语言文字工作自评报告
[日期:2006-09-15] 来源:教科室  作者:教科室 [字体: ]

 

重庆市第一中学

语言文字工作自评报告

 

重庆市第一中学校

 

我校认真贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《重庆市实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》,高度重视语言文字工作,开拓创新,狠抓落实,建立健全工作机构、完善工作制度,加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度,并取得了显著成绩。现根据《重庆市学校语言文字工作评估标准》,将我校的语言文字工作按照组织管理、宣传工作、普及普通话、用字规范化几个方面总结如下:

一、 组织管理完善

我校一直将语言文字工作作为学校的大事来抓,采取多种措施,不断将该项工作推向深入。

 

(一)将语言文字工作列入学校议事日程

学校分管领导每年召开专门会议,认真学习上级有关语言文字工作文件精神,交流工作经验,听取各部门语言文字工作汇报,专项研究布置工作任务,在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓、事事有人管的良好局面,增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感,为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。

学校领导非常重视语言文字工作,将语言文字工作作为一个专门内容纳入学校总体工作计划和工作总结,学校在《重庆一中办学章程》、《重庆一中教师素质条例》、《重庆一中教师全员素质培训计划》和《重庆一中新进教师考核条件》中都对教师的普通话和语言文字能力作出了明确的要求,并作为教师重要的素质条件之一。学校把《中华人民共和国语言文字法》等相关文件专文下发到全校各单位每位教职工的手中,使语言文字工作的要求为全校教职工所知晓,学校把语言文字工作纳入教师继续教育的重要内容。

(二)语言文字工作纳入精神文明创建活动

学校非常重视语言文字的宣传工作,把语言文字规范化使用的宣传工作纳入到学校精神文明建设的活动之中,在“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针指导下,积极、主动地配合相关部门进行了普通话和规范文字的宣传。充分利用学校报纸、广播台、宣传橱窗等宣传阵地,为“推普”工作在全校的推行、普及和提高营造出了良好的宣传舆论氛围。

(三)工作机构健全

学校于2001年成立了语言文字工作领导小组,由党委副书记王晓明任组长,各处室主任任副组长,教科室、教务处、学生处、工会、团委和学生会有关职能部门和各教研组长、年级组长参与,统筹领导和管理全校的语言文字工作。日常工作由教科室负责,语委会在综合楼六楼设办公室,学校保证了语言文字工作相关办公经费。

(四)根据国家和重庆市语言文字工作目标,研究部署工作

为更卓有成效地实施开展语言文字工作,我校根据国家和市语委办工作部署,结合我校实际,制定了切实可行的工作计划,以确保工作目标顺利实现。学校制定了语言文字工作的中长期计划,每年有年度计划和工作总结。

(五)按国家要求和市语委办工作部署开展工作

按国家要求和市语委办部署,我校把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学生的培训目标;纳入教育、教学和学生技能训练的基本内容;纳入学校工作日程,渗透到教育教学的各个环节。制定了贯彻落实《国家通用语言文字法》的实施方案,做到对全校语言文字的应用底数清楚,状况明确;召开各教研组教师代表以及各职能部门的座谈会,多方听取意见,发现问题及时整改。同时,有计划地对专兼职语言文字工作干部进行培训,以保证其工作质量。

二、 大力宣传,创建语言文字规范化的校园氛围

学校利用各种渠通和方式,多管齐下,大力宣传语言文字规范化,在全校师生中达成共识,掀起热潮。校园内设立有固定性、永久性宣传语言文字工作的标语;宣传橱窗先后出了多块宣传板;校行政楼、教学楼、图书馆、食堂等公共场所都设有推广普通话和使用规范语言文字的指示牌,提示使用规范的汉字和普通话用语的标牌,把语言文字工作的宣传和校园文化建设结合在一起。

校《教育教学科研》杂志登载语言文字工作的计划总结以及宣传文稿;校广播台每年播出宣传语言文字规范化的节目和文稿3次;学校互联网上设有语言文字工作的网页。

学校每年九月认真组织 “推普宣传周”活动,精心规划、科学组织,每年的活动周形式灵活多样,内容丰富多彩。如举办演讲比赛,开展辩论赛,举办科技报告会、讲座、学习经验交流会等等,普通话是否标准是重要的评分指标。这些活动将个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合,得到广大师生的欢迎、支持,收到了很好的效果。

 

三、 普及普通话

学校教育是推进语言文字工作规范化、标准化的基础,在校语委的统一布置下,结合我校教师和学生的实际情况,我们在这方面做了大量工作。

(一) 把推广普及普通话作为实施素质教育,提高教育教学质量的一项重要内容来抓,建立了一系列有关制度,并认真检查落实情况。

学校把语言文字工作与常规教育教学活动相结合,对教师和学生在教育、教学活动中推广普及普通话制定了一系列的制度,并认真贯彻落实。如《重庆一中教师常规教学管理制度》、《重庆一中学生工作手册》、《重庆一中关于加强教学管理、规范教育行为的意见》等。

(二) 普通话成为教学语言

在平常的教学要求中,学校规定普通话是课堂的教学语言,课堂上师生都必须使用普通话交流,少数年纪大的老师暂时不能适应,也在学校的要求下朝讲普通话的方向努力。语文组的老师还利用学科特点,利用早自习、下午课后灯等时间辅导学生的普通话,为学生正音,对部分基础好的学生还着重从演讲、表演等语言艺术方面开掘潜力,收到了良好的效果。

经过宣传、培训、教育等措施的实施,普通话已成为全校教职工和学生的教学语言。教职工在教育教学活动中90%以上使用普通话;学生在教育教学活动中  95%以上使用普通话。

(三) 普通话成为校园语言

教职工在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中,90%以上使用普通话;学生在教育教学,宣传、会议及其它集体活动中,95%以上使用普通话。

(四)学校非常重视在职教职工的普通话培训和测试工作。 在市语委办和沙区进修校的支持下,学校多期对在职教职工进行普通话培训和考核,全校45岁以下的教职工参加了普通话水平测试;在职教职工85%以上普通话水平达到规定等级。

(五) 将普通话合格作为教师业务考核和录用的内容、条件。

人才培养,教师为本。为了督促教师使用普通话,学校把普通话合格列入教师录用和上岗的条件并列入教师业务考核的重要内容;在教育教学质量评估、评选先进、评定职称中,普通话合格已被列入必备条件之一;学校还把普通话列入了教师继续教育统一管理的内容。

(六) 学生普通话水平达到规定标准

在学生中普及普通话是做好学校语言文字工作的关键之一。为督促学生使用普通话,我校制订了约束性规范,将学习使用普通话列入《学生文明礼仪制度》,《重庆一中学生行为规范细则》的具体规定。

学校还制定了《重庆一中学生普通话评测标准》,对全校学生的普通话水平情况进行了全面排查,给每一个学生打了校内的初步的等级,对于个别比较吃力的学生,老师对其进行个别辅导和帮助。

四、 用字规范化

我校注重发挥教育的基础作用,将用字规范化作为提高素质教育质量的一个重要方面,建立健全有关制度,《重庆一中学生管理规定》明确要求:学校教学使用规范汉字,学生要学习使用普通话和规范汉字,在教育、教学、宣传、会议等集体活动中应使用普通话和规范汉字。为更好落实此项规定,学校加大了监督检查力度,通过定期不定期检查,引起学校各部门和各年级的高度重视。

校园内名称牌、指示牌、标志牌,标语牌、宣传横幅用字等符合要求。公文、校报(刊),试卷等用字标准,教师板书,批改作业,评语用字规范;学生能正确识别、书写常用汉字,学生作业、论文、考卷等用字规范。

语言文字工作关系到国家和民族的发展,弘扬中华民族优秀的语言文字文化,对于维护祖国统一,增强民族凝聚力具有重大意义。作为语言文字工作重要场所,学校语文文字工作既是全面推进素质教育的重要内容,又是城市语言文字工作的重要组成部分,是城市语言文字工作的基础。在学校领导的高度重视下,在学校语言文字领导小组的辛勤工作下,在全校师生的大力支持和配合下,学校的语言文字工作已经打开了良好的局面,也取得了丰硕的成果,校园风貌为之一变。但我们还需在市语委办的领导下和帮助下,结合学校实际多样性地开展活动,创造性地搞好语言文字宣传工作,并把语言文字工作与教师培训与考核等教师继续教育工作紧密结合起来。今后我校将继续努力,进一步打开工作思路,完善推普的规章制度,在全校师生中宣传、推广、普及普通话和用字规范化,真正起到窗口示范作用。

 

重庆市第一中学校

2005321

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件一:

重庆一中语言文字工作自查评估表

一级

指标

二级指标

评估

分值

主要评估要素指导标准及其评估分值

自评

分值

A

17

A1语言文字工作列入行政议事日程

2

1.行政分管领导每年听取1-2次语言文字工作汇报,1

2.行政分管领导每年召开1-2次会议研究语言文字工作,1

 

 

2

A2语文字工作纳入精神文明创建活动

1

作为精神文明创建活动的内容之一,提出明确要求,1

1

A3建立语言文字工作领导机构

3

1.建立了语言文字工作领导机构,1

2.职责落实人员落实,1

3.有经费,有办公地点,1

3

 

 

A4按照市、区工作目标要求,部署和推动工作

7

1.有语言文字工作规划,1

2.有年度工作计划,1

3.每年召开专门会议,研究语言文字工作,2

4.按计划,有步骤推动工作,2

5.每年进行工作总结,1

 

 

7

A5结合本单位实际开展工作

4

1.对本单位语言文字应用状况底数清楚,有统计资料,1

2.对有关文件、资料分门别类妥善保管,1

3.结合本单位实际开展工作,2

 

 

3

B

11

B1创设良好的语言文字规范化宣传环境

5

1.学校设立永久性宣传标语牌,2

2.宣传环境实用新颖,并与教育教学工作协调,1

3.开展各种活动,注重活动的多样性,趣味性,2

 

 

4

B2学校宣传媒体登载或播出宣传语言文字工作的文稿和节目

2

1.全年(不含推普周专题宣传)登载宣传语言文字规范化文稿不少于3次,1

2.全年(不含推普周专题宣传)播出宣传语言文字规范化的节目和文稿不少于3次,1

 

 

 

2

B3精心组织每年的“推普周”活动,搞好语言文字规范化的宣传

4

1.有领导分管,有工作计划,1

2.人员、经费落实,1

3.开展了宣传活动,1

4.宣传活动有特色,有创造性,1

 

 

3

一级

指标

二级指标

评估

分值

主要评估要素指导标准及其评估分值

自评

分值

C

42

C1各级各类学校将普及普通话作为推进素质教育、加强学校管理的内容,要求明确,制度健全,检查落实

12

1.学校对普及普通话工作要求明确,1分,制度健全,1分,严格管理,1

2.有检查、有改进措施,1

3.80%学生进行普通话训练,8分,对60%学生进行训练,6分,对40%学生进行训练,4

 

 

 

12

C2普通话成为各级各类学校和幼儿园的教学语言

4

成为学校的教学语言,4分,有一个班没有作到扣2

4

C3普通话成为各级各类学校和幼儿园的校园语言

4

成为学校的校园语言,4分,有一个班没有作到扣2

3

C4对在职教师进行普通话培训,在职教师普通话水平达到规定等级

10

1.在职教师80%参加培训,4分,60%参加培训,3分,50%参加培训,2

2.在职教师80%参加测试,4分,60%参加测试,3分,50%参加培训,2

3.在职教师80%以上测试达标,2分,50%达标,1

 

 

 

 

9

C5将普通话合格作为教师进行业务考核和录用教师的一项条件

2

1.列入教师业务考核的内容并已实施,1

2.作为录用教师的资格要求并已实施,1

 

2

 

C6学生普通话能力达到相关规定的水平

10

80%学生普通话能力达到相关规定的水平,10

60%学生普通话能力达到相关规定的水平,8

40%学生普通话能力达到相关规定的水平,6

 

 

10

D

30

D1学校将用文字规范化作为推进素质教育,加强学校管理的内容,要求明确,制度健全,检查落实

12

1.学校对用字规范化要求明确,1分,制度健全,1分,严格管理,1

2.有检查,有改进措施,1

3.80%学生进行用字规范化教育,8分,对60%学生进行教育,6分,对40%的学生进行教育,4

 

 

 

12

D2名称牌、指示牌、标志牌、印刷体的标语牌、电子屏幕用字符合要求

2

各类字牌出现不规范字每一处扣0.2(扣完为止)

 

2

D3公文、校报()、讲义、试卷及其它自办印刷物用字规范

4

1.公文、校刊、讲义用字规范,6分,公文头、刊头、讲义封面有一不规范字扣0.2分,内文有一不规范字扣0.1

2.试卷及其它自办印刷物用字规范,6分,有一不规范字扣0.1

 

 

4

D4教师板书、批改作业、书写评语用字符合要求

2

任一教师活与繁体字、异体字、二简字或错别字(因教学需要除外)0.1(扣完为止)

 

2

D5学生能正确认识并正确书写所学规范字

10

1.80%的学生能正确分辨其识字范围内不规范字,5分,60%的学生能正确分辨,4分,40%的学生能正确分辨,3

2.80%的学生能正确书写其识字范围内汉字,5分,60%的学生能正确书写,4分,40%的学生能正确书写,2

 

 

 

10

合计

 

95

 

 

录入:聂吉波 | 阅读:

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