重庆一中2007年青年教师汇报课总结
[日期:2007-11-05] 来源:重庆一中教科室  作者:王海洋 [字体: ]

展示一年收获,期待更好发展

                     ——重庆一中2007年青年教师汇报课总结

来源  重庆一中教科室

 

重庆一中2007年青年教师汇报课活动于1026圆满结束。

作为促进青年教师快速成长的一项措施,学校给予了制度上的保障,要求进校一年的青年教师参加汇报课活动,以展示一年来课堂教学实践的成果或心得。

本次活动从准备到活动结束,历时4周;涉及2006年新近青年教师共29人,涵盖除艺体之外的所有学科。活动在校本部、渝北分校、大学城分部分别展开,听课教师累计近200人次,校级领导亲临现场,特级教师徐渝生老师作为课堂教学调研组成员听完了所有课目,并对活动作了整体指导和评价。

一、整体情况

纵观整个汇报课活动,可以看出,我校青年教师的学科知识功底扎实,教学基本素质过硬,如彭颂春老师的思路谨严,任秀琼老师的诗情渲染,候丽娜老师的课堂激情等等。有不少老师的课堂教学设计新颖,教学过程反映了新课改的基本思路,新课程理念在老师们的意识中有所形成,并自觉或不自觉地开始运用,活动性、探究性得到了较好体现。相比教而言,高中课堂教学的问题情景性和过程活动性稍逊于初中,有少数课堂还局限在知识的静态呈现上。由此可见,为迎接2009年推行的高中新课程,我们还有大量的准备工作要去做。

二、五点问题

一是教学启发的有效性问题。有些课堂中的启发式教学尚存形式倾向,启发的内涵体现欠到位。所谓“不愤不启,不悱不发”,启发的前提是欲明而尚不明、欲言而不能言,其间应有一个思维反应和思维酝酿的过程,故无论是自问自答,还是师问齐答,抑或师问生答,都应留下有效的时间。同时,有些问题的深度还不够,启发的价值不大;问题的表意有的较模糊,启发的指向性不明;问题的预设性有的过强,启发的空间受限。

二是课堂教学的选材问题。信息技术给我们的课堂教学提供了广泛而便捷的信息来源,青年教师们在这一方面可谓驾轻就熟,但在选用尚存在滥而散的现象,譬如有一堂课在引入阶段作了长达8分钟的背景铺垫,信息量过大,且有不少信息与教学点关联不大。另外,不少课目的课件制作过于繁复,学生和听者完全来不及阅读和思考便一闪而过,反倒弱化了课堂效率,同时,一定程度上滋长了学生跑马观花、泛泛阅读、心手眼分离的不良倾向。

三是课堂教学的应急问题。面对课堂教学中容易出现的意外变故,青年教师们因经验不足而显得不适。譬如物理课堂上,老师做实验时因仪器问题而自检了几分钟,出现了学生在几分钟内失控的现象;如果设置一些相关问题或让学生一起去解决线路问题,便可“化险为夷”。

四是课堂教学的落实性问题。譬如理科要强调实验或操作,不宜过多采用演示或描述,这样才能保障知识得到有效落实。如陈永旺老师《双曲线及标准方程》这堂课中,让两个学生与老师在黑板上一起动手演示双曲线的形成过程,这远远比语言描述效果好得多。另外,课堂教学的落实性与学生活动或练习时间紧密相关,时间不足,落实就难得保障;值得注意的是,有不少课目在抛出问题后就结束了,难有跟踪和及时反馈。

三、四点建议

其一,教研中,应大力提倡相互听课,可以说,听课是最直观和最有效的学习方式。其二,青年教师要大胆更新教学思想,要从内心深处接受并践行新课程理念,给学生以时间,以活动,让其充分地动手动脑。其三,要善于思考总结,多问为什么,平时的教学心得便是日后教学成果的雏形。其四,多借鉴,在借鉴中还要慢慢形成属于自己性格取向的风格,逐步规范自己,发展自己,成熟自己。

                                  2007年11月4

录入:聂吉波 | 阅读:

学校地址:重庆市沙坪坝区沙南街2号 邮编:400030 电话:023-65303495  65307121(教育咨询)



设计维护:重庆一中现代教育技术中心 备案号:
渝ICP备11004281号

.


Powered by iwms 5.3

重庆一中微信公众号


重庆第一中学校友会