2010年初中青年教师优质课大赛总结暨表彰大会在渝北分校召开
[日期:2010-11-19] 来源:教科室  作者:周鹊虹 [字体: ]
 

为了总结优质课大赛的经验,通过评课对教师进行启发和培训,进而带动初中教学质量的整体提高,11月18日下午,重庆一中教科室在渝北分校二楼大会议室召开初中青年教师优质课大赛总结暨表彰大会,唐宏宇副校长、徐渝生老师、赵彦华主任、王越主任和教科室的三位主任以及分校所有35岁以下的青年教师参加了会议。

11月2号到4号,为期三天的重庆一中初中优质课大赛顺利举办,共有12个学科的15位教师参加了比赛,经过评委们的认真听课和仔细评审,评选出了一等奖4名,二等奖6名,三等奖5名,并评出了教学设计奖、课件制作奖、教学风度奖、教学创新奖四个单项奖。校内教师踊跃听课,各教研组也认真组织了集体研讨,并吸引了很多兄弟学校和区县学校校长、主任带队前来听课。

总结会上,一等奖获奖者谭璐和戴旭代表获奖教师谈了他们教学设计的思路和课后的反思。

谭璐首先发言,她说在设计课堂的时候,重点考虑了如下问题:

一是课堂气氛。由于是一个完全不熟悉的班级,她希望能用最短的时间来拉近与学生的距离。所以在课堂开始的时候,从他们所熟悉的老师以及学生引入新单词。同时,她为每位学生制作了属于他们自己的名片,让她即使在陌生的班级里也能随口叫出每个孩子的名字,从而迅速拉近她和学生的距离感。

二是课堂知识呈现的方式。在呈现本课重点之一:比较级的变化规律的时候,她现场邀请了一位同学与她共同作画,两只可爱的小猪,巧妙引出比较级bigger, smaller, thinner. (同时板书在黑板上,让学生清楚地明白,接下来她们要进入比较级的变形)。在呈现本课重点之二:比较级句型时,在内容上,她通过明星和明星的比较,学生和学生的比较,学生老师的比较,动物和动物的比较,让学生在感知中体会比较级,并且学会使用比较级。而在形式上,通过老师教读,学生教读,男女生分别读,学生单独作答,全体作答,以及以竖排为形式作调查,猜一猜,开火车等多种方式来呈现比较级的3种句型,不时出现一些意外惊喜,让学生不会觉得枯燥乏味。

三是如何调动学生积极性。首先,恰当地运用教师的语言,激发学生参与的积极性。作为教师,首先要用充满激情的语言才去吸引学生。在教学中她力求教学语言简节化、趣味性,以激发学生快速达到认真听讲的兴奋点。其次,运用各种游戏教学,激发学生学习的积极性。在教学过程中,她通过师生作画,学生猜想“在花朵之后,是哪一位的头发比大老师的长呢”,作调查“布什和奥巴马谁的中文说得好”等等,不断为他们创造轻松、活泼、民主的学习气氛,从而充分调动学生学习的积极性。最后,及时恰当地鼓励学生的进步,保持学生学习的积极性。在整堂课的始终,她通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感,因此产生积极的学习情绪和良好的心境。同时,她毫不吝啬地表扬和鼓励,尤其对于一些上课表现得不太积极的学生,她也抽他们回答问题,并且及时发现他们的闪光点,增强他们的信心。即使是一点一滴的进步,也会使学生感到愉快,是他们愿意继续学习的一种动力。

四是教材的整合。由于教材中听力部分的难度过低,所以她将“为图片标顺序”调整为“补全句子”。这样才能最大限度地满足学生对学习内容的需求,提高教学效率。

五是板书的设计。本堂课的重点突破是比较级的变形和比较级的句型。为了让学生能够在真实的语境中去感知比较级,所以她将比较级的变形和比较级的句型一起呈现,但为了兼顾班上中等偏下的学生,她将比较级变形的部分进行了板书。在教学过程中不断地完善板书,让学生清晰地了解到教学的进度。

本堂课让她自己最记忆犹新的还是在操练部分,当一位学生说到:她的歌比以前唱得更好了。这个时候,她立刻请他当场一展歌喉。通过对他上课的表现来看,她肯定他一定做得好,事实如此,当时那个孩子非常大方的唱了几句,而且相当不错。他的表演可以说是激起了本堂课的一个高潮。当然,这堂课还存在很多的不足,比如说,鼓励孩子的语言虽多,但不够丰富。最后的升华部分虽然比较自然,但在内容上还有待进一步升华。这就是她对这一堂课的一些反思。谢谢大家。 

接着,戴旭叹了他的设计思路:1、选题,尽可能选择具有一定探究价值的课题。2、创设情境,上课一开始就给学生一片高仿真的森林,一直在森林中完成知识的学习和情感的升华。3、注重层次,几根线索贯穿始终,首先是课件上的明线,“一访森林”“二探森林”“三爱森林”,二是知识上的线索,三是情感上的线索,主要是为最后的情感升华做铺垫,这也是设计的课堂高潮所在,四是以问题为主轴,调动学生主观能动性。4、联系实际,比如讲城市生态系统,出示重庆标志朝天门图片,校园生态系统出示渝北校区等。5、以学生为主体,教师主导,重在引导,安排学生活动,比如小组讨论,黑板上连食物网等,尽量少讲。他在反思总结中说,这堂课好的地方就是教学设计里落到实处的地方,尽量把课堂还归学生,以及尽可能发挥教学语言的感染力,差异性评价,启发学生,引导学生。不足的地方还有很多,比如知识上总感觉准备的不充分,对教材挖掘不够,深层次的知识体系构建的不够到位,另一方面我本人初出茅庐,缺乏经验,课堂驾驭能力不够,灵机应变的艺术欠缺,路还很长,需要学习的还有很多!

之后,是徐渝生老师对整个优质课进行点评。徐渝生老师以优质课大赛中的15堂课为例,借鉴新课程改革中的重要观念,向与会者们谈了好课的标准是:教学思想的先进性、三维目标的落实性、教学内容的科学性、教学方法的针对性、教学过程的艺术性和教学效果的显著性。他认为本次优质课好的表现很多,比如教学设计水平普遍提高、教学方法开始多样化、教学特色逐渐形成和课堂教学的艺术性逐步提高,但也有课堂教学的设计不合理、调动学生不够、问题设置不合理、时间安排不当等细节的问题。

最后,唐宏宇副校长进行总体的评价并对初中课堂教学进行指导。唐校长提出了“五个为主”的教学改革思路:

一、备课活动以研究学案为主。主张备课活动不应该只是研究教学的设计、思路和方法,要转变视角,以学生为中心进行备课活动,让学生自主性学习,从教会学生转化为学生学会。

二、问题的来源以学生经验为主。唐校长认为,现在的教学内容应该不仅仅只是文本课程,更重要的是学生的生活体验,怎么设问、问题从哪里来,一定要关注学生的学习经验问题,并在课堂教学中关注课堂突发事件,应急处理,在各种非预设的情况的处理中构建一个灵动的课堂。

三,教学启发以训练学生思维为主。唐校长引用苏霍姆林斯基的名言“真正的学校应该是积极思考的王国”来证明课堂教学训练学生思维的重要作用。课堂教学不应该只是简单的问答,应该要有学生的深层次的思考,而这需要教师精心设计提问,允许课堂差异性的存在。

四,课堂互动以学生互动为主。课堂教学单一问答式的教学传统使得没提问的其他同学容易养成思维惰性,在现有班级授课制下,要尽量让更多的学生参与到课堂中来,要创造方法和情境让学生相互启发,大面积的促进学生的发展。

五,实作练习以课堂训练为主。这一点主要是基于要提高课堂教学效率,减轻学生课外学习负担考虑的。

短短一个小时的总结会开得非常紧凑,授课者完整的思路和细致的反思,听课评委详实、真诚、精确的点评,唐校长高屋建瓴而不是细节关怀的精彩指导,让会场不时响起热烈的掌声,与会老师无不深受启发。此次优质课的胜利举行及此次总结表彰会的成果召开,必将促进全体教师进一步关注课堂,改变课堂教学观念,创新课堂教学方法,反思课堂教学实效,带动渝北分校课堂教学整体水平的提高。

附录:获奖名单

一等奖 邱义 谭璐 戴旭 张静

二等奖 景怡 郑文 周雄 张德立  曾晓瑜  宁召

三等奖 郭源 杨龙青  张杰 余波 唐晓瑜

   最佳教学设计奖 戴旭      最佳教学创新奖 张德立

最佳教学风度奖  景怡      最佳课件制作奖 谭璐


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