十天培训,半年消化,终身受用
[日期:2014-12-22] 来源:教务处  作者:物理组 谭红 [字体: ]

——重庆市高中物理教学能力研修心得

 

2014111828日,我非常荣幸参加了由重庆市教育科学研究院培训中心承办的高中物理教师教学能力提升研修培训。十天虽然时间短,但是内容丰富,安排细致,收益匪浅。

此次研修采用名校游学的方式去了重庆市6所重点中学,既有专家的讲座,得到理念的提升;又有中学同行的授课表演,感受新课改的精神;又有学员间的评课和议课交流,让我们一线教师得到理论与实践结合的真实;还有名校校长、教研组长的精彩报告,介绍各自学学校、教研组优秀的搞法。我从中受到深刻的思想教育,心灵上得到隆重的洗礼,大脑从繁忙的工作中得到解脱,细思回想名师、教授的精彩讲课,他们的声音、形象久久回荡在脑海,永不退却。不但学习到了物理教学专业方面技能技巧,还了解到了6所学校的不同文化底蕴和文化内涵,我受益匪浅,感受颇多。十天的培训,对我而言,不说有脱胎换骨之感,但绝对有促进鞭策之意义。

一、 作为一名物理教师,不能只拘泥于简单的物理知识传授,应该具有一个大的物理观。

原教科所所长唐果南教授的《物理教学本源的一些粗浅思考》精彩讲座让我真正的去思考并明白:物理学的科学知识是物理学的重要组成部分;科学过程中的思维方式和研究方法也是物理学的重要组成部分;物理还是一种文化。这是我们作为物理教育者的骄傲,我们要做的不仅教会学生理解物理、应用物理,而且还进一步引导他们去感悟物理、欣赏物理。物理课程就应关注从科学知识、科学过程和方法以及科学文化的三个维度进行教学,使学生把握物理学的完整内涵,全面提高科学文化素质。与此同时,对三维目标的认识也变得清晰:三维目标不是三个目标,而是一个目标的三个维度,知识与技能是三维课程目标的基础,只有有了较好的知识与技能的教学,才能有真正意义的过程和方法的教育,只有有了较好的知识与技能、过程与方法的教育,才可能有真实可信的情感、态度与价值观的教育。;三维目标并不要求“落实到每一节课的课堂”: “情感态度”,还有“价值观”,等这些目标,是长期目标,不是短期目标;是隐性目标,不是显性目标;是整体目标,不是局部目标。“情感态度”,以及“价值观”这些目标不可能在一节课内“落实”。所有的一切,直到观摩了重庆八中王欢老师的一堂《牛顿第二定律》的课之后,我才醒悟,教物理的我们不能只顾眼前利益,应对学生的长远发展负责。

二、 要成为一名优秀教师,应该关注自身的专业成长,不断自我专研、向大家和名师学习。

教科院教研员阮享彬的讲座《吸取名师精华,成就专业梦想》让我认识到一个教师的成长具有阶段性特征。讲座中提到,作为教师,发展应为五步四时期:技能(头五年)---经验(510年)---艺术(1015年)---哲学(1520年)---信念(20年以后);适应期---发展期---成熟期---高原期。我们可以通过学习或专项研究,实现二次发展。在阮老师的带领下,我学习了朱正元老师的物理教育观:教育观1物理、物理,要以物论理,就物说理;教育观2:物理教师有三术”——学术、技术、艺术。黄恕伯的教学观:一、课堂教学:“讲什么”和“怎么讲”—— “讲什么”可以尊重教材,但“怎么讲”要自己创造。二、阶段目标:“今天”和“明天”——着眼“明天”,但立足“今天”。三、方法教学:“讲授”与“渗透”——“讲授”只能理解,“渗透”才能掌握。四、实验创新:“物理”和“心理”——物理学原理和心理学原理的相结合。五、多媒体技术:“事实”和“模拟”——在呈现事实的基础上进行模拟。六、学生练习:“难度”和“份量”——追求有价值的难度因素,设计最佳作业量。七、纸笔测验:“试题”和“试卷”——好题未必能组成好卷,试卷需要合理的结构。八、人生追求:“教书”和“做人”——身在平凡中,造就不平凡。

三、从评课标准中认识到教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒和鼓舞。

巴蜀中学党委书记张勇作了关于《物理课评课探讨》的讲座。物理课基本结构分别从新授课、复习课、评讲课这三种类型展开讲解,实例分析。用几堂物理课堂教学录像,分别从课堂引入、演示实验过程、总结反馈、自制教具演示等多个方面去欣赏、对比名师课堂。该环节既让我们领略了名师的风采,同时也让我们明白了在以后的物理课堂教学中应如何更高地提高课堂教学效率、应如何让一堂物理课更具有教育艺术性。张书记对评课技能、慕课、翻转课堂、高考改革几个方面的讲解,让我们更加清醒地明白了“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒和鼓舞”的真实含义。

四、作为信息化时代的人民教师,应该做好充分准备,迎接大数据时代的到来。

重庆市万州中学名师黄全安的《数字化物理教学资源的获取与应用》的报告。我初浅的了解到数字化物理教学的作用:在教学中,采用数字化物理教学资源能创设探究情境,更好地激发学生学习物理的兴趣;用数字化物理教学降低了学生思维难度,更容易突破难点;它能模拟实验操作,完善演示实验,使其更直观、易懂;利用数字物理教学资源教学,扩大了学生的知识面。基本掌握了获取数字化物理教学资源的一些方法,如采用自主开发制作、企业合作开发、购买资源、QQ群(博客、微信)共享、网络搜索等方法获取。知道了数字化教学资源是指经过数字化处理,可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料,

它具有处理技术数字化、处理方式多媒体化、信息传输网络化、学习资源系列化、使用过程智能化、资源建设可操作化等特点。黄老师的报告让我知道了数字化物理教学资源的重要性、必然性和紧迫性。从而提醒我要更加加强自身的学习,同时应共享资源,分享快乐。

五、教师应围绕着培养学生的“独立思考能力”去设计教学,关注学生的长远发展

教科所副所长(兼班主任)周智良在《谈谈物理教育教学中的几个问题》讲座中深刻分析了:1、对物理学、物理教学、课程标准的认识(备课);2、教学设计、教学流程、课堂教学实施  (上课);3、课后反思、校本教研,课外活动(课后);4、物理实验的作用。这些问题的讲解和剖析对我今后的实际教学设计、实施、课后的反思提供了有利的参考。并且能把他于2013年在西藏昌都县献课的教学设计和课件让大家一起分享,很让大家惊叹和感动。这就是专家们的特质——献出真爱心、释放正能量!有理论有实践,学员们赞叹不已。不仅如此,周副所长在课外还指导学生们进行科技制作、撰写科技小论文,这些工作的开展完全是处于对物理、对学生的爱,而要指导别人,对老师的能力要求多高呀!在《浅谈物理试题命制及试题研究心得》报告汇中,从物理学科高考命题的一些观点、高考的命题原则、物理学科的高考命题题型分析及各题型在能力和难度方面的要求、高考试题赏析等做出比较系统的诠释。让我明白了:教师应围绕着培养学生的“独立思考能力”去设计教学,培育出对国家有用的创新能力型人才。最后还用了这样的话来勉励我们:态度决定一切;细节决定成就;研究决定深度;交流决定广度;问题就是办法;压力就是动力;帮人就是帮己;辛苦就是收获。意义深远,耐人寻味!

六、走进名校、观摩课堂,让我们相互交流学习,研修提升

这十天我们游学了西南大学附中、重庆八中、南开中学、江津聚奎中学、重庆市七中,重庆一中。每天上午欣赏优质课堂,感悟名师风采,在高一、高二、高三分别从新授课、复习课、评讲课这三种类型课型,通过极强的引导能力,穿插精彩的自制实验、分组实验探究,老师引导归纳,总结得出结论,每个环节环环相扣,自然承接,充分利用实验手段揭示物理规律。让学生自主探究并展示探究结果,很好体现了新课程理念。让学生获得帮助别人的机会,获得被别人帮助的机会,获得被别人表扬的机会。并把课堂学习延伸到课外,充分体现了物理源于生活并应用于生活,与生产生活实际的联系。语言精练,条理清晰,适时加入例题和练习,加深了同学们对知识点的理解。老师主导,给学生充分的讨论,争论与展示的时间,启发式教学,所设计的问题极具启发性。一题多变,层层深入,提问指向明确,学生积极思考,课堂活跃,解题规范,表现自然,踊跃发言展示自己。教师课堂设计合理,上课对学生恰当的引导,条理清楚,课堂掌控能力强,基本功扎实,充分体现了新课程理念,充分挖掘教材,探究物理的根源,通过较强的语言艺术,展示了研究物理的思想和方法,充分挖掘了物理学史的教育功能,在带领学生重走科学家的探究之路的过程中,自然渗透了科学思想、科学精神和科学方法的教育;展示了很强的表达能力和引导能力,体现了他们的物理思想和人文情怀。各具特色的课堂教学,享受了一场思想盛宴,深受鼓舞,受益匪浅。让我们零距离的感受到了重庆各大名校师生的风采,也让我在思考今后如何更好地在把新课程的理念融入在自己的课堂中,有机的整合三维目标。

每天下午评课。首先由上课教师依次简要介绍教学设计思路。紧接着,各小组的学员们依次发言,评课。最后班主任周老师作精彩点评,充分肯定各位老师的课,同时提出了一些宝贵的建议。精彩的点评并发自肺腑的说了几点感想:新课教学要应站在一个更高的高度,重视教材,充分认识编者的用意,认识本节的内容在教材中的地位;物理实验是物理学的本源,可以利用实验形成概念,探究规律,解决问题,教师应当精心设计实验、让学生动手做实验,只有这样坚持下去才能使学生更尊重科学,专研能力、创造力才能被激发出来;关于教学素材的收集、整理、利用、权衡;关于校本教研,每位老师的实践与反思是校本教研的基础与前提,同伴的互助是校本教研的标志和灵魂,专家引领使校本教研向纵深发展。

七、教研组的组风建设关系到每个教师的发展、每个学生的发展

游学期间各名校还有一个精彩报告,介绍各自的优秀的搞法,如附中吕桂芳老师作为学校物理教研组长,为大家做了题为《自主思考、上位学习、享受快乐——谈课堂体现学生主体作用,提高学习效率的途径》;重庆八中高中物理备课组长刘福林老师所做《物理备课组建设》专题讲座;聚奎中学的“翻转课堂”;七中的“三助式”教学模式;重庆一中的教研组长王雄老师为所有的学员们做了一场题目为《以教研组建设推动师生和谐发展》的精彩报告。与大家分享了他的教学三字经:教物理,寓道理;善启发,会诱导;精选题,量适度;多表扬,莫赌气。环境影响人!

八、小结

通过本次教学能力提升研修培训,还有一个很大的感受就是各校物理教学对实验器材的挖掘和重视。使我充分认识到实验教学的重要性。我要在今后的教学中转变观念思想上重视实验,行动上积极设计、多渠道改进实验,抓好课堂内的实验教学,增强趣味性与思维性。将实验教学延伸至课外。引导学生自制教具、学具。用实际行动去感染和引导我身边的每一个老师和学生。要有终身学习的思想和准备,努力提高自己的修养和素质,走出去看看别人的做法,听听别人的课堂,吸取他人之长,补自己之不足。使自己成为学习型和专家型的中学教师,学以致用,研学并进,充分利用这个平台广泛交流,资源共享。 创新的关键是人才,人才的培养在于教育,教育需要创新,特别是教育方式和内容的创新。

最后,非常感谢重庆一中校领导给我提供这样一个走出去学习的机会,还要感谢班主任周所长、各位专家、各位献课的老师和培训班的同伴们,给我们提供了一个很好的平台,让我们可以聆听大师教诲、观摩课堂、与大家交流分享教学经验。一定将这次培训的收获进一步消化吸收,运用到工作当中去,努力做到高标准要求自己,提高培训工作效率和水平,为物理教育工作做出应有的贡献。

 

录入:陈苏 | 阅读:

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