嘉宾简介： 重庆市第一中学校校长唐宏宇
      唐宏宇，重庆市第一中学校校长、中小学正高级教师、享受国务院政府特殊津贴专家，重庆市第五届党代会代表，重庆市沙坪坝区第十八届人大代表、常委。任重庆市教育学会副会长，重庆市教育学会高中专业委员会理事长。曾获全国、省市科研成果一等奖、重庆市五一劳动奖章等荣誉。长期从事基础教育教学与管理工作，在继承和发展学校传统文化的基础上，他创造性地提出了“尊重自由、激发自觉”的办学理念和“发展自觉力，成就自觉者”的办学目标。主研国家级、市级重点课题8项，担任中学政治教参、高考指导丛书等12部教育著述的主编、副主编，在《人民教育》、《中学政治教学参考》、《政治教育》等杂志上公开发表论文30余篇。 
 

现场视频图片
 
    [主持人]
各位网友，大家好！欢迎关注新华访谈。去年9月，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，这标志着我国基础教育将从“知识本位”时代走向“核心素养”时代。在全面深化课程改革的背景下，核心素养引导学生发展的导向功能已呈现出来。  [主持人]
“核心素养”围绕培养什么样的人、怎样培养人两个重要命题展开，具体到各地区、各学校如何将核心素养落地，并与学科教学相结合，是当下基础教育领域的热点话题。今天，我们非常荣幸地邀请到重庆市第一中学校长唐宏宇做客新华访谈，分享关于基础教育阶段培养学生核心素养方面的内容。首先非常欢迎唐校长，您好！请先和网友们打个招呼。  [唐宏宇]
主持人好，电脑前和手机前的网友朋友们，大家好！  [主持人]
我们了解到，重庆市第一中学校自办学以来，先后获得诸多荣誉。“示范”、“品牌”这些名词，已代表着一所学校的办学高度和育人深度。那么，在学生素质培养与全面发展方面，重庆一中有哪些最重要的经验？  [唐宏宇]
在我看来，一个学校的“示范”“品牌”都是外在的形象，其本质是学校的办学高度和育人的深度。我认为，高度来自于办学理念的科学性与系统性，育人深度源自于教育的深层开掘与细节经营。要说哪些是最重要的，我觉得应该包括办学理念带来的育人精神与教育追求，课程建设所带来的发展基础与育人平台。在今天，特别需要一种尊重人的教育自由，一种激发人的理性自觉，一种教育人的实际行动：从学校走出来的孩子，首先是一个人，一个善良、正直、诚信、智慧、幸福、具有创造力和敢于担当的中国人——这是判断学校本质最重要的表现。  [唐宏宇]
一是办学理念走向文化。办学理念的最高境界是发展成为一种育人的文化。古人强调以文化人正是这个道理。文化是人类的本质属性，学校文化的形成是不断为师生的生命成长提供有效帮助的行为过程。梁晓声描述的“文化”具有四个表征，即植根于内心的修养；无需提醒的自觉；以约束为前提的自由；为别人着想的善良。我想，我们的育人理念，尊重自由，激发自觉，就是要开掘学生植根于内心的修养，尊重学生的发展自由，进而激发学生无需提醒的自觉，最终形成为他人着想的善良。  [唐宏宇]
二是课程建设走向体系。课程体系是办学理念的具体化和依托。我们把课程的各个构成要素加以排列组合，使各个课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标实现的系统。重庆一中现在已经建立了数学、英语、物理三个重庆市学科课程创新基地，有 9门重庆市精品课程，课程数量多、学科覆盖广，课改研究深。目前学校成立的课程中心，集中力量，创新精品课程的选修和研发。并以此为基础，带动学校各个学科的发展，推动学校校本课程体系的建设。  [唐宏宇]
重庆一中现在已经有12类、160余门校本选修课程，1000余个选修