编者按：
　　在党的十九大报告中，习近平总书记指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
　　当前，我市教育系统掀起了学习宣传贯彻党的十九大精神热潮，各中小学校长围绕如何将党的十九大精神落实到教育改革发展的全领域、全过程，结合各自学校的实际和实践开展了深入的学习和讨论。为此，市教委《重庆教育》双微平台联合华龙网推出《重庆中小学校长谈教育》系列报道，走进中小学，与校长面对面，谈学习贯彻十九大精神的心得，谈学生核心素养和关键能力提升的思考，谈办好人民满意教育的努力，以期与更多教育同行一起分享和探讨。
　　关键词：尊重自由 激发自觉
　　【校长观点：随着核心素养的广泛提及，“知识核心时代”已逐渐走向“核心素养时代”，学校的任务绝不再是“灌输”知识，而是给未来发展提供核心素养。】
　　《校长思想说》采访组：近年来，重庆一中在办学理念上提出“尊重自由，激发自觉”，将“发展自觉力、成就自觉者”定为办学目标。请问这一办学理念的提出，与核心素养这个关键词有怎样的内在联系？
　　唐宏宇：核心素养最终的指向还是人的发展，聚焦核心素养，让教育系统的工作者有了共同的目标。在教育世界里，就人的基本属性而言，有两样东西不可或缺：自由与自觉。自由是人与生俱来的“做法律所许可的一切事情的权利”“自由应是一个能使自己变得更好的机会”。而自觉是指人的灵性的唤醒，即自我潜能的复苏，自我能力的认知，自我价值的觉醒。自由是自觉的前提与条件，而自觉既是对自由的自我限制，同时又是自由得以实现的方式。有了自由与自觉，人才有人之为人的意义，人才是创造的人。
　　由此我们提出“尊重自由、激发自觉”的教育理念，以及“发展自觉力、成就自觉者”的教育旨归，其本质是就是呼应教育回归本质，回归对于人的核心素养的关注。
　　在十九大报告有关教育的论述中，“立德树人”“发展素质教育”“德智体全面发展”等关键词，都充分的展示了教育回归本质的旨向。无论在过去，还是在未来发展中，人永远是第一位的因素，因此教育必须遵循人的成长规律，教育最理想的生态，也就是尊重每一个学生创造文化的自由，激发每一个人创造文化的自觉。学校本质上应该是一个到处充满生长机缘的“场”，人在其中，自由呼吸，自觉生长。一所理想的学校，就应该是“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同” 的境界与格局。
　　关键词：推动教育创新
　　【校长观点：学校教育要主动去适应核心素养，在探索过程中积极转变，开发多样化的课程，帮助学生找到发现自我、成就自觉的有效路径。】
　　《校长思想说》采访组：课程是一所学校的核心竞争力。重庆一中作为全市乃至全国的知名中学，学校结合核心素养在课程改革上有哪些举措和案例？
　　唐宏宇：现在校园里的中小学生，大都是从2000年到2011年出生的，到第一步战略目标--2035年基本实现现代化，他们刚好24岁至35岁；到第二个百年目标，他们则是39岁至50岁的年龄，应该说，他们风华正茂，理应成为国家和民族的栋梁、脊梁。今天，培育青少年，让他们做到“有理想、有本领、有担当”，这既是党的十九大报告中明确提出的，也是我们本该有的教育使命。
　　课堂，是学生学习的主阵地。为培养学生各方面的能力，重庆一中在“核心素养”概念提出之