——重庆市第一中学校开展科技创新教育的实践
廖治华


    科技教育是基础教育的重要组成部分，中学，是培养创新精神和创新人才的摇篮。重庆市第一中学校经过多年研究，形成了基于科技“四小活动”（科技小设想、科技小制作、科技小发明和科技小论文）为主要载体的科技教育整合实践体系，构建了融理论研究、动手实验、创新制作、展示表达于一体的科创教育模式。
 
立体多元科技场
    “四小活动”落细于日常科技教育活动、科技月活动以及兴趣小组和社团活动，着眼于科技教育在学校的整体推进。
    （一）日常科技教育活动
    具体包括课内课外结合型、普及科技制作型、文娱表演型、评比竞赛型、科普宣传型、探索研究型、新兴科技型等类型的活动，通过活动营造科技创新的氛围，培养学生的兴趣，播撒科技创新的种子。
    （二）序列化的科技月活动
    学校每年利用一个月的时间，集中开展全校性的“科技主题文化月”活动，广泛发动教师和学生参与。内容有：科学家故事会、与科学家见面、听科学家报告、与科学家座谈、参观大学实验室和科研所等，还会举办科技讲座、科技竞赛、科技游园活动、无线电测向比赛、智力快车竞赛、头脑运动会、小科学家协会年会等。
    （三）30多个科技兴趣小组和社团
    学生科技兴趣小组和社团多达30余个。有数理化、生物、地理等科技教育小组，有计算机、环保会、摄影活动小组，有航模海模车模，等等，在学校的组织下，各社团小组有序联合起来，自主开展课中科技教育，大大延伸了课堂和在校的时间。
    （四）建立科技教育保障体系
    学校科技教育保障体系包括科技教育管理体系、科技教育师资队伍建设、科技教育资源库建设和科技教育特色评价方式4个方面。
 
整合推进全覆盖
    从管理、教师、内容、课程等方面，学校科技教育着眼于从初中到高三整个学段的整体的、系统的、持续性的科技教育体系设计与实践，着眼于从课堂到教材、师资、科技资源、活动指导、考评等各个育人环节的有效整合，保证学校科技教育有场地、有设备、有师资、有内容、有管理、有评价、有成效，实现了科技教育活动全覆盖、全普及。
    在整合策略上，通过信息技术，实现了科技活动与其他学科的有效融合。
    在原有科技教育“从课内走向课外”的基础上，学校打通回路，将科技教育“从课外走向课内”，明确提出“将科技教育引入课堂，着力培养学生的科技素养”的变革思路。
    “科技教育”排上了学校课程表，学校成立了科技教研组，组织教研组教师外出学习交流，精心编写《科技教育》校本教材，采取集体备课等方式。同时，学校召集了全校各个学科的科研骨干教师，就“科技教育进课堂，培养学生科学素养”进行专题研究。科技教育不再局限于部分学生和课外活动，而成为与学校每个教师、每个课堂、每个学生都息息相关的命题，逐步实现了科技教育的整合推进。
    通过整合与提升，实现了多专业师资的优化组合、场地设备资源的充分利用、相关技术内容的深度融合。
 
文化浸润入心脑
    （一）用科技文化校园环境熏陶学生
    为了浓郁学校的科技文化氛围，学校斥资设计、修建了地理园、生物园、天文台等校园景观。室内的生物园采用声光电各种丰富的表现手段，展现自然生态系统；室外的生物园分为标本区、生物进化链展示区、盆景区、水景区等多个区域。地理园和天文台有地质结构展示、各种实景沙盘地图、穹顶观天台、天文望远镜、矿石展示等，学生在课余徜徉于景观中，感受着科技的神奇与魅力。
    此外，学校的各种树木上，都悬挂了相关的科学数据，让学生认识身边树木的种属、特性；很多