人民网重庆12月23日电 “杨老师，什么时候轮到写我呀？”“我的姐，您还没写我呢，好久写我呢？”这个和孩子打成一片的英语老师，是重庆第九届中小学班主任基本功竞赛班级工作案例一等奖获得者--重庆一中教师杨镒交。
　　她曾许愿要为每个学生写一篇成长日记，然而班主任工作的繁忙远超自己美好的想象，弄得每每有学生追问什么时候轮到自己那一篇，她都一边哭笑不得，一边拍胸口“记着呢，会有的”。
 

杨镒交。袁杰 摄
 
　　观察孩子
　　激发本能自觉 用爱解码青春期
　　杨镒交有一本爱的“日记本”，在她的空间里有很多篇日记，详尽记录着她教过的学生，有自习迟到，不交作业的Z同学；有历经涅槃创造奇迹的H同学；有发誓要考过自己心仪女孩的T同学……有孩子们的笑料，有糗事，也有苦尽甘来的转变，每篇都详尽记载孩子们学习生活的难忘片段，如果不是对这些孩子爱到骨子里，是万万不会“自找苦吃”在繁忙的班主任工作后挤时间干这些“琐事”的。“现在的孩子知道什么是对什么是错，他们的行为解码出来其实是有很多的内心需求没有满足。”
　　杨镒交为了全面了解自己的学生，她制作了自我评价的调查表，制作了改善亲子关系的调查表，她给每一个孩子写明信片，给每一个孩子写信交流，和孩子们在班会上，在信件中，在谈话里，聊孩子们最在意的事，解孩子们的困惑，探讨如生命的意义等话题。“我想知道孩子们的真实想法，我很感激他们让我走进他们的内心。”
　　遇到孩子考差了，杨镒交从不急着责备，她总是站在学生的角度想，对孩子说“你现在很难过吧？你需要的是了解你自己，你觉得现在能做些什么？我可以帮你。”此刻的解码方式是共情、尊重和沟通，“孩子有了自尊感，主动想要努力了，接下来再是一起来探讨怎样来改进”。比如和孩子商量，周末几点起床更适合自己，把学习的效率最大化；比如结合孩子体育、艺术等特长，尽可能地让他们在班级、在学校崭露头角；比如在她的课堂有一个课前3分钟的展示会让孩子用英语谈论自己感兴趣的话题，有时谈到了大家共同关注的热点，这个展示会变成5分钟。她说，孩子的成长最重要的是让孩子自己参与进来，才能激发其一切行为的自觉。
　　引导孩子
　　人生十字路口 我陪你寻找方向
　　杨镒交回忆自己读高中时，处于青春期的她心里充满了迷茫困惑，却没有得到及时的引导，因此留下了遗憾，她不想她的孩子们继续遗憾，“我想成为自己理想的班主任，照亮孩子们的路。”爱心是教育里面很重要的一环节，她想做良师，做益友，做孩子们人生路上的领路人，她是这么想的，也是这么做的。
　　杨镒交觉得，要和孩子打好交道，就要学会沟通，而沟通，最重要的就是从“心”开始，所以，她特别关注学生心理健康。她提到了近几年社会上一个热词“内卷”，说现在的孩子其实从小学开始一路都是拼杀上来的，很多时候都无法静下来想过自己为什么要这样做，他们更多的是被一直推着去做所有事。等积累到一定时间，孩子就会发现人生找不到意义。“他会出现心理学家提到的“空心”，想办法逃避现实的一切，觉得游戏更轻松，网络更轻松或者别的途径，即便成绩很好的孩子都会有这样的挣扎。作为班主任，我们更多的应该像一个人生导师一样去引路，帮孩子找到人生的价值所在。”
　　杨镒交说和孩子们交流时，她总是先仔细听孩子说，了解孩子们内心的想法，再智慧地提问，引导孩子们自己找到解决问题的办法，也就是助人自助。她笑着说：“还有家长送我戒尺，说孩子不听话我可以打，哈哈哈，我把他们当自己的弟弟