[教师观点]早恋,被误解了的友谊?
[日期:2005-04-20] 来源:重庆一中校长办公室  作者:张群力 [字体: ]

    在教师与学生交谈、家长与学生对话、学生与学生心灵沟通中,学生对恋爱的回答反映了他们的一些真实想法:“恋爱是有益的,是心理的正常变化”、“应当提倡,这是社会进步、开放的表现”、“恋爱是神圣的”,一位学生说:“很在乎过程的浪漫,虽然结果都很心酸。”学生们把恋爱大都理解为对异性的好奇、好感,“是一种令人振奋的体会”。更多学生把两性之间的交往、友谊当成了恋爱。不少人对恋爱的认识处于朦胧状态,分不清什么是友谊和恋爱。明确反对恋爱的同学则是接受了比较传统的影响。
    “何时可以谈恋爱?”学生们选择了“初一”和“高三”。一名学生认为“初一是人生的重要转折点,这是随缘随心的事,应顺其自然,如果有自己喜欢的人,就可以培养感情,发展下去。”一些认为高三才可以谈恋爱的同学表示,经过6年或3年的友谊发展,我们已经成熟了,有主见,为什么不去珍惜这段情缘呢?恋爱可以促进学习,共助高考。
    不难发现,许多学生有过异性交往的困惑,主要集中在“担心影响学习”、“怕家长老师知道”、“单相思”、“不知如何把握双方的关系”、“不知如何表达自己的情感”、“不知如何拒绝对方”。有的学生说:“男女生只是因为关系好,就被大人扣上‘早恋’的帽子,使原来纯洁的友谊沾上了污点,干脆就来个逆反心理,棒打不散。”学生最反感父母对早恋采取的态度依次是“到学校告状”、“跟踪监视自己”、“不分青红皂白地责骂”。
    不论中学生的心理还是道德状况的变化,都给学校的德育工作提出了新的课题。其实,现在青少年学生缺乏的不是物质,而是一种尊重。当他们出现这样那样问题的时候,教师和家长不妨:
1.进行正确的人生观引导,导远比堵更重要。爱情是永远的人生主题,但人的一生并不是全是爱情。
2.承认青春期的生理、心理状态,给以必要的心理指导,多做理解,关心、沟通的工作,不要大惊小怪和高压。
3.使孩子养成遇事愿意向师长诉说的习惯,要构建平等民主的氛围,站在他们的立场上,用他们的思路去分析面临的情境。
4.教会学生识别他人,特别是识别异性的方法。如何摆脱微妙情感的影响去认识对方,并鼓励他们结交更多的异性,在比较中发现。
5.认识婚姻、认识社会。使学生分辨言情小说和影视的煽情,自觉抵制不良舆论的“软暴力”侵害,使他们从绮丽的梦幻中解脱出来。培养正确的人际关系,构建和谐校园。

录入:聂吉波 | 阅读:

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