人民网重庆12月23日电 “杨老师，什么时候轮到写我呀？”“我的姐，您还没写我呢，好久写我呢？”这个和孩子打成一片的英语老师，是重庆第九届中小学班主任基本功竞赛班级工作案例一等奖获得者--重庆一中教师杨镒交。

　　她曾许愿要为每个学生写一篇成长日记，然而班主任工作的繁忙远超自己美好的想象，弄得每每有学生追问什么时候轮到自己那一篇，她都一边哭笑不得，一边拍胸口“记着呢，会有的”。

杨镒交。袁杰 摄

　　观察孩子

　　激发本能自觉 用爱解码青春期

　　杨镒交有一本爱的“日记本”，在她的空间里有很多篇日记，详尽记录着她教过的学生，有自习迟到，不交作业的Z同学；有历经涅槃创造奇迹的H同学；有发誓要考过自己心仪女孩的T同学……有孩子们的笑料，有糗事，也有苦尽甘来的转变，每篇都详尽记载孩子们学习生活的难忘片段，如果不是对这些孩子爱到骨子里，是万万不会“自找苦吃”在繁忙的班主任工作后挤时间干这些“琐事”的。“现在的孩子知道什么是对什么是错，他们的行为解码出来其实是有很多的内心需求没有满足。”

　　杨镒交为了全面了解自己的学生，她制作了自我评价的调查表，制作了改善亲子关系的调查表，她给每一个孩子写明信片，给每一个孩子写信交流，和孩子们在班会上，在信件中，在谈话里，聊孩子们最在意的事，解孩子们的困惑，探讨如生命的意义等话题。“我想知道孩子们的真实想法，我很感激他们让我走进他们的内心。”

　　遇到孩子考差了，杨镒交从不急着责备，她总是站在学生的角度想，对孩子说“你现在很难过吧？你需要的是了解你自己，你觉得现在能做些什么？我可以帮你。”此刻的解码方式是共情、尊重和沟通，“孩子有了自尊感，主动想要努力了，接下来再是一起来探讨怎样来改进”。比如和孩子商量，周末几点起床更适合自己，把学习的效率最大化；比如结合孩子体育、艺术等特长，尽可能地让他们在班级、在学校崭露头角；比如在她的课堂有一个课前3分钟的展示会让孩子用英语谈论自己感兴趣的话题，有时谈到了大家共同关注的热点，这个展示会变成5分钟。她说，孩子的成长最重要的是让孩子自己参与进来，才能激发其一切行为的自觉。

　　引导孩子

　　人生十字路口 我陪你寻找方向

　　杨镒交回忆自己读高中时，处于青春期的她心里充满了迷茫困惑，却没有得到及时的引导，因此留下了遗憾，她不想她的孩子们继续遗憾，“我想成为自己理想的班主任，照亮孩子们的路。”爱心是教育里面很重要的一环节，她想做良师，做益友，做孩子们人生路上的领路人，她是这么想的，也是这么做的。

　　杨镒交觉得，要和孩子打好交道，就要学会沟通，而沟通，最重要的就是从“心”开始，所以，她特别关注学生心理健康。她提到了近几年社会上一个热词“内卷”，说现在的孩子其实从小学开始一路都是拼杀上来的，很多时候都无法静下来想过自己为什么要这样做，他们更多的是被一直推着去做所有事。等积累到一定时间，孩子就会发现人生找不到意义。“他会出现心理学家提到的“空心”，想办法逃避现实的一切，觉得游戏更轻松，网络更轻松或者别的途径，即便成绩很好的孩子都会有这样的挣扎。作为班主任，我们更多的应该像一个人生导师一样去引路，帮孩子找到人生的价值所在。”

　　杨镒交说和孩子们交流时，她总是先仔细听孩子说，了解孩子们内心的想法，再智慧地提问，引导孩子们自己找到解决问题的办法，也就是助人自助。她笑着说：“还有家长送我戒尺，说孩子不听话我可以打，哈哈哈，我把他们当自己的弟弟妹妹，打得下手吗？我不凶他们，但是我会一直和善而坚定地督促陪伴着他们。让孩子慢慢强化自己正确的是非观，当他错了的时候他自己会害怕，他敬畏的是他内心那个好的标准，他难受的是自己没有达到自己心中的优秀。”

　　人的快乐会有很多层次，有简单的吃饱喝足睡个好觉，升华一些被爱被尊重，也会幸福，但杨镒交觉得最高层次的快乐就像马斯洛说的那种，应该是一个自我价值实现。她说人只有觉得自己做的事情有价值，才会快乐，无论他遇到什么困难挫折才能具有持久力，因为他觉得这是自己的价值所在。

　　倾听孩子

　　家校合力教育 让孩子学会自爱

　　高中是一个特殊的教育阶段，孩子的世界观已初步成型，个性开始突出，家长在学习上基本上插不上手于是着急上火，在高中三年这么分秒必争的紧张环境里，就忍不住施压，于是孩子跟家长的关系开始紧绷。杨镒交意识到此时的引导非常重要，无论自己说什么，孩子们都会去寻找证据来证明她的对错，习惯“慢”教育的她鼓励孩子们大胆质疑，小心求证，每每遇到孩子钻牛角尖的事，她都要讲透彻道理，孩子们才会服气。同时她还试着去引导家长，让他们配合学校作更理性的家庭教育。

　　她说到一个男生L，平时父母忙于生意很少在身边，在孤独的时候遇到了一个女生课代表，两人搭档，在相伴互助中，他感受到了自己的学习因为她而有了意义。然而，对方的感受却不和他在同一个步调上，于是结局注定是伤感。这个孩子就开始日渐消沉，觉得自己心痛远甚皮肉之痛。知晓这一切后，杨镒交很忧心，她常给孩子们说，安全健康第一，吃好睡好第二，第三才是学习。他的痛苦需要关爱来抚慰，这种关爱可以来自老师，更应该来自父母。杨镒交忍住心痛，为了照顾孩子的自尊心，没有直接找孩子谈，而是通过孩子母亲了解了他的家庭情况，了解到孩子父亲长期应酬，疏于陪伴，教育方式简单粗暴。于是找到了这位父亲，告诉他自己的担心，告诉他父亲在儿子心里的重要作用以及孩子所面临的痛苦，孩子父亲沉默良久，回去以后立即戒掉应酬，陪伴孩子锻炼，和孩子促膝长谈。高三开学，孩子给她写了一封信，说他想放下过去，要开始为自己奋斗了。“我终于等到了他愿意告诉我他的感情，更重要的是我等到他愿意放下过去为自己奋斗。”杨镒交悬着的心终于放下来，“喜欢一个人没有错，只是喜欢别人却忘了爱自己，我就需要帮助他，帮助他懂得爱自己，才能更好地爱别人。”

　　青春期的孩子站在人生的十字路口，迷茫而焦灼，骄傲而脆弱，急需有人带领他们和自己的内心对话，而杨镒交就扮演了一个知心姐姐，一个人生向导的角色。她总是慢慢的，润物细无声，用自己满腔爱意悄悄地把孩子们送往一个更光明的前程，让我们一起期待，这个“慢”姐姐和她的孩子们把爱的青春日记一直写下去！