——重庆一中学区共同体召开《中国高考评价体系》联合教研会

为进一步贯彻落实立德树人根本任务，引导课堂教学改革，1月8日下午，重庆一中组织召开了学区共同体《中国高考评价体系》联合教研会，重庆一中高三年级各学科备课组长分别就评价体系内容进行了交流研讨。重庆一中唐宏宇校长，廖治华副校长，欧权副校长，教务处、高三年级组负责人，高三各学科备课组长及凤鸣山中学、天星桥中学等重庆一中学区共同体学校部分干部、教师代表参加了交流研讨。

教研会上，重庆一中高三年级各学科备课组长分别结合学科特点，在充分参考历年高考真题和高三上学期考试情况的基础上，分别从“为什么考”“考什么”“怎么考”三个方面对《中国高考评价体系》中的“一核”“四翼”“四层”进行了深入细致的分析，并就高考评价体系对日常教育教学的导向作用谈了自己的思考和认识。

语文备课组唐中浩老师提到，高考评价体系一核四层四翼的实现需要借助情景化的的设计理念与实践，才能确保改革设计目标的落实落地，语文学科强调高考试题以真实、典型、具体的语文实践活动情境为载体，要求学生在特定情境中完成现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和写作任务，所以回归本质、注重迁移，才能前瞻性地培养出优秀学生。

数学备课组朱斌老师指出，学科素养在高考考查中具有明确的导向作用，在高考题越来越呈现出跨学科问题，这些题要结合相关的数学知识，根据问题情境的需要，合理地组织、调动各种相关知识与能力。教师要正确理解学科素养的内涵，尤其是在本学科中教学中的体现，并且内化为自己的教育理念和教育指导思想，用以指导自己的教育教学行为。

英语备课组张云建老师提出，高中英语课堂教学，需要以落实立德树人和培养学科核心素养为目标，以《课标》和《中国高考评价体系》为纲领，以教材为载体，拓展教学资源，整合课程内容六要素，践行英语学习活动观，使学生通过英语学习掌握必备知识，提高学科核心素养，形成正确的价值观念，具备能够适应终身发展和社会发展的需要的必备品格和关键能力。

物理备课组翟佑彬老师认为，作为一线教师在学科教学中更关注考什么与怎样考。四层中的“必备知识”应指学科的主干知识，要求学生拥有系统的学科知识结构体系；“关键能力”包括理解能力、推理能力、分析综合能力、实验与探究能力、利用数学工具处理物理问题能力；物理“核心素养”主要由物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面的要素构成。“核心价值”在物理学科的学习中，培养学生科学的思维方法，要让学生在现实生活中面对新情景问题时，能作出科学分析，提出解决问题的方法与思路。

化学备课组鲁战胜老师指出，化学是信息、能源、材料、生命和环保等科学的重要基础，在生产、生活中应用广泛。高考化学注重现代化学理论、化学知识在日常生活和生产中的应用，通过设计真实的问题，既考查考生利用基础知识和理论解决生产和生活实际问题的能力，又引领学生正确认识化学对社会发展和人类进步的巨大贡献，认识化学学科的价值。在高中化学课堂教学中，需要进一步引导学生认识问题情境，以生活中的化学为载体培养学生的科学态度与社会责任。

生物备课组赵尧老师谈到，高考生物的所有命题素材都离不开三个情境，一是生活、学习和实践情境，是指学生日常生活中或社会实践中常见的生物学相关现象或问题；二是科学实验和科学探究情境，主要来自于真实的生物学研究的内容以及由这些内容进行知识迁移设定的情境或提出的问题；三是生命科学史情境，含有丰富的生物学知识、生物学研究思路方法以及独特的社会价值。

政治备课组王刚老师提出，要以“一核四层四翼”推进高三政治深度教学，在教学中要把握立德树人的根本任务，找准核心价值引领的渗透点，坚持学科核心素养的培育导航，坚定中国特色社会主义理想信念，精选社会生活中反映社会主义核心价值理念的典型事迹教育感染学生，引导学生形成政治认同，培养他们的批判性思维能力及理性精神，增强爱国主义情感。

历史备课组谢宏强老师认为，历史学科的核心功能之一是以史为鉴。高考历史学科的考查多是通过材料构建一个情境，借助情境去考查学生对相关历史史实的了解和运用，而这些情境多与现实生活有关。因此在课堂教学中，要注重对现实热点的收集、整理及讲授，教给学生如何以相关史实去理解，引领学生思考这些现实热点会如何考查。

地理备课组党丽娟老师指出，地理课堂教学和试题高度关注中国的发展，通过对我国生产建设中的热点问题进行分析，使学生认识到我国社会经济发展过程中人口、资源、环境和社会相互协调发展的重大意义，传递和弘扬人与环境之间的和谐。在课堂教学中要引导学生运用地理知识解释生活现象，提高学生用地理思维认识问题、解决问题的能力。

重庆一中副校长廖治华就本次教研会作了总结发言。廖治华副校长指出，此次《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》分析解读准备充分、内容务实。接下来，学校将进一步引导全体教师不断加强研读，深入进行实践，充分发挥高考正向指挥棒作用，将高考评价体系紧密衔接高中育人方式改革，更大程度地提升教育教学水平和高考复习备考质量。